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十种方法让你轻松学习 [复制链接]

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发表于 2013-6-25 17:22:25 |显示全部楼层
理解记忆
  理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语,句子,课文大意,理清层次及各层次之间的关系,使学生随作者的思路而活动,从而达到使其言皆若出于吾口,使其意皆若出于吾心的程度。
  纲要记忆
  根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲,再按提纲进行背诵,如朱自清的>可编排结构提纲盼春,绘春,赞春再进一步细画如将绘春细画为,春草,春花,春风,春雨和迎春图,会更好背诵。
  提问记忆
  背诵前将背诵的课文转化为一个个问题。如:这样写的目的是什么?运用此法可降低背诵难度
  规律记忆
  有些文章结构工整句子之间,段落之间结构相似,利用这种方法,在新东方泡泡的课上,指导学生背诵时抓住规律背诵就容易的多了,假如每章字数句数句式基本相同,只有某些对应位置上的字不同,背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。
  分解记忆
  背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多,直到背完为止。
  尝试记忆
  指导背诵时让学生尝试背诵,背诵步过去看一下原文,直到背完为止。
  比较记忆
  有些诗文内容大体相同但写法相异,对于这类诗文采用比较法背诵如李白的>和苏轼的>都是写庐山的,但写法有所不同,通过比较背诵避免混淆。
  多样记忆
  在背诵过程中,可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵,小组背诵,同桌背诵,男女对抗背诵,等多种背诵形式,激发背诵兴趣,培养学生积极进取和锐意竞争的意识。
  配合记忆
  背诵过程中还应把读写查结合起来,读就是学生朗读时注意朗读节奏,速度,语气,应读出表情,语境,语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字,漏句颠三倒四的情况出现,查就是检查可以让学生自查,小组互查,教师抽查,使背诵落到实处。
  抄读记忆
  俗话说“抄一遍胜读十遍”,指导学生背诵时可采用先读再抄,抄完再读等多种方法,使学生养成动手动脑的习惯,达到快速背诵的目的。









本主题由 zhang7492 于 2013-1-25 17:26 审核通过
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